У Хмельницькому закладі дошкільної освіти № 47
«Дзвіночок» функціонує три спеціальні групи для дітей з порушенням мовлення
відповідно до Порядку утворення та функціонування спеціальних груп вихованців
закладів дошкільної освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України
від 4 квітня 2025 р. № 381.
Спеціальні групи утворюються
директором закладу дошкільної освіти на підставі:
Ø заяви
про зарахування (одного з батьків чи інших законних представників) дитини,
поданої особисто, поштою або через електронно-комунікаційний зв’язок;
Ø висновку
про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини, наданого
інклюзивно-ресурсним центром;
Ø за
наявності відповідного контингенту дітей, навчально-методичного,
матеріально-технічного та кадрового забезпечення.
Директор закладу дошкільної освіти
організовує роботу з персональними даними дітей спеціальної групи та забезпечує
внесення інформації до системи автоматизованої роботи інклюзивно-ресурсних
центрів згідно з Положенням про систему автоматизованої роботи
інклюзивно-ресурсних центрів, затвердженим наказом МОН від 2 листопада 2020 р.
№ 1353.
Зарахування дітей до спеціальних
груп, переведення до іншого закладу освіти та відрахування здійснюється у
порядку, визначеному законодавством.
Залежно від рекомендованого
інклюзивно-ресурсним центром рівня підтримки дітей з функціональними
мовленнєвими труднощами створюються спеціальні групи, наповнюваність яких
становить:
Ø
другого, третього рівнів підтримки, – не
більше 12 осіб;
Ø
третього, четвертого рівнів підтримки – не
більше 10 осіб;
Ø
четвертого, п’ятого рівнів підтримки – не
більше 8 осіб;
Ø
у разі неможливості сформувати окрему
групу через недостатню кількість дітей до однієї групи зараховуються діти з
функціональними мовленнєвими труднощами, які потребують другого – п’ятого
рівнів підтримки, – не більше 10 осіб.
Для проведення
психолого-педагогічної, корекційно-розвиткової роботи з вихованцями спеціальних
груп у ХЗДО № 47 «Дзвіночок» облаштовано відповідні кабінети та приміщення з
урахуванням особливостей розвитку та потреб дітей. Освітній процес спрямований
на виконання державного стандарту дошкільної освіти та має корекційну
спрямованість. Освітня програма містить корекційно-розвитковий складник, що
враховує специфіку розвитку та потреби дітей, які здобувають освіту в
спеціальній групі, та спрямована на досягнення вихованцями результатів навчання
і компетентностей, визначених державним стандартом дошкільної освіти.
Індивідуальна освітня траєкторія
вихованців спеціальних груп реалізується шляхом розроблення індивідуальної
програми розвитку (ІПР) для кожної дитини.
Директор закладу дошкільної освіти
для кожної дитини формує команду психолого-педагогічного супроводу та
забезпечує її роботу. Засідання команди психолого-педагогічного супроводу за
потреби проводяться в режимі он-лайн та/або в очно-дистанційному форматі.
Індивідуальна програма розвитку
складається для кожної дитини на підставі висновку про комплексну
психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини, наданого інклюзивно-ресурсним
центром, та результатів психолого-педагогічного вивчення дитини командою
психолого-педагогічного супроводу не пізніше, ніж протягом одного місяця з
моменту початку освітнього процесу. ІПР підписується всіма членами команди
психолого-педагогічного супроводу та затверджується директором закладу
дошкільної освіти.
Корекційна спрямованість освітнього
процесу у спеціальних групах забезпечується педагогічними працівниками, які
здобули вищу освіту ступеня бакалавра, магістра (спеціаліста) за спеціальністю
«Спеціальна освіта» (для осіб, які здобули вищу освіту до набрання чинності
постановою Кабінету Міністрів України від 29 квітня 2015 р. № 266 «Про
затвердження переліку галузей знань і спеціальностей, за якими здійснюється
підготовка здобувачів вищої та фахової передвищої освіти» (Офіційний вісник
України, 2015 р., № 38, ст. 1147; 2024 р., № 105, ст. 6672), за спеціальностями
«Дефектологія», «Корекційна освіта» (за нозологіями).
Нормативні показники мовленнєвого розвитку дітей 6-7 років життя
Немає коментарів:
Дописати коментар